miércoles, 20 de julio de 2011

Paseo Virtual Sobre La Deforestación

                      
Paseo al campo virtual: Conociendo la Deforestación.
Audiencia: Estudiante Básica y Educación Media.
                                               
Vámonos de excursión a explorar los Bosques de Republica Dominicana.
La deforestación es el proceso por el cual la tierra pierde sus bosques en manos de los hombres.
El hombre en su búsqueda por satisfacer sus necesidades personales o comunitarias utiliza la madera para fabricar muchos productos. La madera también es usada como combustible o leña para cocinar y calentar. Por otro lado, las actividades económicas en el campo requieres de áreas para el ganado o para cultivar diferentes productos. Esto ha generado una gran presión sobre los bosques.

Pues bien vamos a hacer nuestra primera parada en la siguiente estación: http://www.monografias.com/trabajos14/deforestacion/deforestacion.shtml  Al pulsar con el clic izquierdo del Mouse en cada una de las causas de la Deforestación y la egradación, Desertificación, Calentamiento Global, Problemas Ecológicos, entre otros.
Pues D continuamos nuestro viaje virtual hasta la siguiente estación donde presentare  ¿Cual es el impacto que causa la Deforestación en los bosques? Y ¿Cuáles recursos posee la República Dominicana? ¿Haga clic en la siguiente dirección y los conocerá? http://www.youtube.com/watch?v=y062luguNkk   

Cuando lleguen escriban sobre los daños causados, ¿Cómo afecta al Medio Ambiente, Consecuencia a la naturaleza, Clima, Biodiversidad, Recursos Minerales, y sus Recursos Naturales. Ahora que conocemos un poco más sobre la Deforestación aprieten sus cinturones y continuemos nuestro viaje hasta la próxima estación.

Nuestro próximo destino es conocer ¿Cuál es la importancia para preservar los bosques? ¿Dar a conocer algunos consejo?  Bien vamos a parar el autobús y descubriremos más

Ahora que conocemos un poco la Deforestación y sus causas coméntalas con tus compañeros y descubre que piensan ellos sobre la misma.
                                                                                                                 
Espero que en cada una de las estaciones que han visitados en esta excursión al campo virtual sobre “La Deforestación” hayan aprendido algo nuevo y que le pueda servir para su vida profesional en lo adelante. De nuevo ajusten sus cinturones de seguridad para el regreso a sus hogares. Tengan un viaje seguro y confortable de regreso. Espero que estén seguros en lo delante de poder hablar de los Bosques y la Deforestación en nuestro país sin ningún tipo de inconveniente. Para consultar  o escribir diríjase al correo carolinatejada08@hotmail.com


viernes, 8 de julio de 2011

RESEÑA HISTÓRICA DEL DISTRITO MUNICIPAL LA CANELA


1.1         Generalidades del Distrito Municipal La Canela.


El distrito municipal de La Canela forma parte de la provincia de Santiago de los 30 Caballeros. Es uno de los distritos municipales más recientes de esta ciudad, sin embargo, su crecimiento es progresivo.


1.1.1     Reseña histórica.


El nombre de La Canela surgió a raíz de la necesidad de un grupo de personas que debían juntarse regularmente, convirtiendo el punto a modo de cita, ideado por los viajantes de la línea Noroeste. Estos viajaban transportando mercancía de un lugar a otro en recuas de animales de carga, tomaban como lugar de descanso común habitado por montones de especie de canelas sirviendo como único punto de referencia.[1]


Para la época, dicha referencia data de mediados del año 1865 en delante de manera aproximada. Antes del año 1906, La Canela estaba habitada por unas 14 familias, entre ellas, la familia Liz, Cárdenas, La Hoz, Moronta, Díaz, Bernard, Luciano, Rozón, Ferreira, Hidalgo, Almonte, Duran, Ortiz, Tavares, Inoa, Batista, entre otras.


Estas familias vivían en la parte alta del pueblo en las llanuras de las lomas y en la parte baja también, con una población que excedía los 90 habitantes, era apenas un asentamiento humano, ya que es Estado no llegaba hasta allí, no disponían de planificación familiar, ni asistencia médica, servicios sociales por parte del gobierno de aquel entonces.


Históricamente, La Canela facilito el pasó de las tropas vencidas de los liberales en la guerra de la restauración, por el llamado camino de Guricano que comunica la línea noroeste en el año 1863, la tropa era dirigida por el general Gaspar Polanco.
Las pocas viviendas de la zona estaban separadas por 2 kilómetros una de otras, sus habitantes se dedicaban a la cría de ganado, aves y a la agricultura. Es a partir de esta referencia histórica que se deduce que fueron los noroestanos los que asignan el nombre de La Canela a este Distrito Municipal.

La sección de La Canela fue elevada a Distrito Municipal mediante la “ley 167-97 promulgada el 27 de julio de 1997.”[2] Esto se debe al gran crecimiento poblacional y al desarrollo significativo en calidad de viviendas, negocios, talleres e industrias, lo que hizo necesario que se le diera autonomía jurídica y administrativa. La proclamación se hizo el domingo 12 de octubre de ese mismo año en el parque Gaspar Polanco de La Canela.


1.1.2     Contexto geográfico.


El distrito municipal de La Canela está ubicado en la parte Norte de Santiago, su posición geográfica ha contribuido a que sea un centro rural de importancia. Esta es reconocida como la “tierra de grades agricultores”, ocupa un área de 6 km2 aproximadamente.


Este distrito “se encuentra en la vertiente de la Cordillera Central y Septentrional y su temperatura es de 22º centígrados.”[3] Se sirve de las aguas del río Yaque del Norte, a través del canal de Mensia Bogar que sus aguas facilita que sus tierras sean fértiles y productivas.
El distrito municipal está dividido en cuatro secciones y ocho parajes:

Secciones:

·         Hatillo.
·         Sabana Grande
·         Los Almácigos
·         Platanal

Parajes:

·         Batey I.
·         Cuesta Arena.
·         Los Cerritos.
·         Platanal Adentro.
·         Canela Abajo.
·         Quija Quieta.
·         Piedra Gorda.
·         Capilla.

Demografía[4]:

·         El 40% de los habitantes del Distrito Municipal La Canela está casado/a; 40% vive en unión libre; 11% esta casado/a y el 9% restante es viudo/a o divorciado/a.
·         Un 73% de las viviendas establecidas en esta comunidad son propias y un 27% es rentada o alquilada.
·         El 51% de sus habitantes es de género femenino y el 49% es masculino.


1.1.3     Contexto social y cultural.


En su contexto social el Distrito Municipal de La Canela esta divido en varias clases sociales: Alta, media alta y baja. Su organización política está conformada por un síndico que es la autoridad máxima de la comunidad, un vice sindico, secretario municipal o vocero de la comunidad y un tesorero, que es quien administra la economía y los balances, o sea, ingresos y egresos del ayuntamiento de la comunidad. Algunas de las principales aportaciones sociales que se han dado en esta comunidad son las siguientes[5]:

·         En 1932 se construye e inaugura la primera escuela y se da inicio a la mensura catastral o medición de tierra.
·         Se inicia la producción de algodón en el año 1934.
·         Rafael Leonidas Trujillo construye 35 viviendas en ladrillo y madera a través del Ing. Víctor Rivera en el 1948.
·         Trujillo nombra varios policías rurales en la comunidad para el 1957, estos son: Ulises Rodríguez, sargento; Jacinto Luciano, cabo; Manuelito Guzmán, raso y Antonio Duran Peralta, raso y Chichi Calque, raso.
·         En el 1967 en el gobierno del fenecido presidente Joaquín Balaguer se construye el primer acueducto.

La Canela inicia sus actividades culturales a partir del 1972 cuando con la intervención de la iglesia católica y la organización San Pío X de Bella Vista y con la ayuda del Instituto Superior de Agricultura (ISA) y la firma J. Armando Bermúdez colaborando con la parte logística se inicia el primer festival de la voz de la comunidad.

Este festival estaba conformado por tres rondas: La primera ronda de aceptación, segunda ronda preliminar y la tercera ronda para escoger a los ganadores. El primer lugar fue ganado por Ana Francisco Batista (melliza) con el tema “Chico de mi barrio”, el segundo lugar por Nicolás Castro con el tema “Que será” y el tercer lugar por Modesto García con el tema “Me caí de una nube que andaba” de la autoría de los Ángeles Negros.

En segundo festival de la voz fue dirigido por la Escuela Básica de La Canela en el año 1979, bajo la directriz del profesor Noemí Paulino. El tercer y cuarto festival se realizó en el 2006 y el 2008 por el comité descubriendo talentos de CODETA, organizado por el licenciado José Tomas Díaz y un grupo de jóvenes.
  

1.1.4     Contexto educativo.


Con el crecimiento poblacional de La Canela se agregaron mas necesidades a la comunidad, una de ellas fue la de alfabetizar a los habitantes. Para el año 1922 algunas personas se motivaron para alfabetizar a la población, ubicándolas en sus propias casas.

En el 1925 llega a la comunidad la primera maestra nombrada por la Secretaria de Educación llamada Floripe Suero, quien comenzó a impartir docencia en una casa que buscaron los miembros de la comunidad. Tiempo después los moradores de la comunidad tomando en cuenta el acelerado crecimiento construyeron una iglesia que a su vez funcionaba como escuela.

En el año 1934 entre la comunidad y otras organizaciones construyeron la primera escuela. Esta contaba con dos aulas y paulatinamente fueron agregando otras más para poder cubrir la demanda de la comunidad. En el 1978 se inicia la construcción del primer liceo. El liceo de La Canela está construido con doce aulas, pero para terminarlo se necesito de diez anos.
Para la década de los noventas y con la llegada del Plan Decenal se mejoro la calidad de los docentes de la comunidad. Hoy existe un total de 1,178 estudiantes primarios y en el liceo Esperanza Milena Martínez un total de 550 estudiantes.


1.1.5     Contexto económico.


La economía del Distrito Municipal La Canela en sus inicios se fundamento en la agricultura, lo que permitía sustentar la familia, posteriormente, la agricultura se dinamizo y pronto se comenzaron a establecer comercios e industrias en la zona lo que permitió un mayor desarrollo económico.

En las fértiles tierras de La Canela se cultivan productos agrícolas, tales como: Tabaco, piña, lechosa, yuca, plátano, guineo, berenjena, ajíes, arroz, habichuela, batata, melón, guandules, entre otros. Para el 1934 se comenzó a producir algodón, mediante contrato de siembra por una empresa extranjera, también se produce carne y frutos variados.

Las frutas son usadas para la exportación y la importación, ya que se cosecha la mejor piña de la región, también se exporta guineo en gran cantidad y sobre todo con calidad, esta es una de las principales fuentes de empleo de la comunidad.


[1] Datos aportados por el Lic. José Tomas Díaz Pérez, residente del Distrito Municipal La Canela.
[2] Descubre Tu Comunidad. Estudiantes que residen en La Canela. 3º A, B, C de Bachiller. Liceo Esperanza Milena Martínez. Distrito Municipal La Canela. Santiago de los Caballeros, Rep. Dom. 2007, pág.  5.
[3] Ibíd., pág. 6.
[4] Ibíd., pág.  18.
[5] Datos aportados por el Lic. José Tomas Díaz Pérez, residente del Distrito Municipal La Canela.

jueves, 30 de junio de 2011

LA CAZA DEL TESORO ASÍ ES LA REPÚBLICA DOMINICANA

Introducción

¿Ha visitado algunos lugares de la República Dominicana? Conocerá su historia, alegría, hermosas playas, ritmo contagiosos, de gentes fantásticas, así es la Republica Dominicana. Vamos aprender aspectos de las diferentes provincias de nuestro país.

Preguntas:

1) ¿Cómo es nuestro País República Dominicana?
2) ¿Dónde está situado?
3) ¿Por qué se caracteriza?
4) ¿Cómo son sus tierras?
5) ¿Cuál es su principal patrimonio?
6) ¿Por qué se caracterizan la gente de República Dominicana?
7) ¿Cómo es su Historia?
8) ¿Cómo descubrió Cristóbal Colon la República Dominicana?
9) ¿Cómo eran llamados los primeros Habitantes de nuestra isla de Republica Dominicana?
10) ¿A cuales países cedieron el poder por periodo la República Dominicana?
11) ¿Qué caracterizan a los dominicanos  y a las distintas razas?
12) ¿Cuándo nació el merengue y la bachata en la República Dominicana?
13) Menciona algunos intérpretes de la República Dominicana
14) Al igual que artistas famosos menciona algunos deportistas dominicanos.
15) ¿Cuántos profesionales egresan cada año las universidades dominicanas por su laboriosidad y creatividad?

Los recursos

Video así es la República Dominicana.

La gran pregunta

16) Ahora piensa en todos los que ha aprendido sobre la República Dominicana, y intenta contestar a esta pregunta: ¿Qué beneficios nos dan las diferentes culturas y mezcla de razas a los dominicanos?









miércoles, 29 de junio de 2011

GESTIÓN EDUCATIVA

La Gestión Educativa consiste en:

  • Presentar un perfil integral, coherente y unificado de decisiones.
  • Definir los objetivos institucionales, las propuestas de acción y las prioridades en la administración de recursos.
  • Definir acciones para extraer ventajas a futuro; se consideran tanto las oportunidades y amenazas del medio en el que está inserta, como los logros y problemas de la misma organización.
El desarrollo del proceso es responsabilidad del director (pero no el que realiza todas las tareas), debe:
  • Planificar
  • Controlar
  • Definición de objetivos
  • Decisiones para solucionar problemas
  • La comunicación
  • Capacitación del personal
  • La influencia del poder.
La noción de autoridad es un concepto necesario comprender en la relación directivo - institución. Este liderazgo puede tener base en el saber y sus habilidades, en la continencia de situaciones afectivas, etc. El rol directivo implica la gestión de los procesos formales de la institución, aquellos formulados y planificados, pero a su vez acciones sobre situaciones no planificadas como son las relacionadas con las actitudes de los actores institucionales. 

El rol del director en una escuela con necesidad de cambio, en transformación educativa, pensando este proceso como una necesidad de reflexión, análisis, y cuestionamientos de sus propuestas, que orientan y reorientan la marcha institucional, con objeto de acomodarse a las necesidades de las demandas sociales de su territorio, y como también de tomar una perspectiva critica para poder modificar en función del desarrollo positivo de la sociedad que la sostiene. Lo que implica cambios tales que se modifiquen radicalmente las configuraciones institucionales.

Un error muy común en los directivos es de no mantener relaciones con sus subordinados, con el miedo de perder autoridad. Con esa distancia van perdiendo noción de la realidad cotidiana de los docentes y empleados, con la posible consecuencia de hacer lecturas erróneas para la toma de decisiones.
Los equipos de trabajo pueden perder operatividad, ya que los manejos o conducciones a distancias son cubiertos comúnmente por la burocracia de los papeles, informes y memorándums, que son de suma importancia porque nos permiten el seguimiento "objetivo" de historicidad de las gestiones, sino que se transformen en herramientas que entorpezcan las instituciones.

Solo un seguimiento explicitado en los informes y las evaluaciones escritas, nos permiten tener un punto de anclaje un tanto más objetivo. Un director debe tener un grado importante de estabilidad emocional, ya que en un mundo de cambios permanente, que exige una reestructuración permanente de la institución, para que esta no quede caduca en su estructura, esta evolución cultural genera grandes ansiedades en sus actores, dando cuadros de presunciones que pueden desembocar en conflictos internos, con el consecuente deterioro de la tarea institucional. El rol del director es el de calmar las ansiedades o dar un marco contenedor de cambio, que permita restablecer los equilibrios correspondientes, quizás una solución es la de ir pensando, anticipando en equipo las posibles variables de cambio que implican cada reestructuración.

Es de suma importancia que el director organice su tiempo y esfuerzo dosificando la direccionalidad de su hacer cotidiano y el programado. Una herramienta muy eficaz es el utilizar racionalmente las agendas de trabajo, no como una suma de citas, compromisos, de ayuda memoria, de registros personales mezclados con los del trabajo, sino como un lugar de organización funcional. Una forma es la de darle prioridad a unas tareas sobre otras, previa evaluación de los requerimientos de las mismas.

martes, 21 de junio de 2011

PSICOLOGÍA EDUCATIVA

La psicología educativa (o psicología educacional) es el área de la psicología que se dedica al estudio de la enseñanza humana dentro de los centros educativos; comprende, por tanto, el análisis de las formas de aprender y de enseñar, la efectividad de las intervenciones educativas con el objeto de mejorar el proceso, la aplicación de la psicología a esos fines y la aplicación de los principios de la psicología social en aquellas organizaciones cuyo fin es instruir. La psicología educacional estudia cómo los estudiantes aprenden y se desarrollan, a veces focalizando la atención en subgrupos tales como niños superdotados o aquellos sujetos que padecen de alguna discapacidad específica.

Además, da soporte a una amplia gama de especialidades que se ubican dentro de los estudios educacionales, incluyendo aprendizaje organizacional, tecnología educativa, desarrollo de planes de estudios, diseño educacional, gestión del aula y educación especial, y contribuye con las ciencias del aprendizaje y con la ciencia cognitiva, de las cuales toma ciertos aspectos. En las universidades, los departamentos de psicología educacional se encuentran habitualmente incluidos dentro de las facultades de educación, siendo posiblemente el motivo de esto la carencia de representación que la psicología educacional tiene en los libros de texto introductorias a la psicología. 

La corriente que en la actualidad recibe mayor aceptación considera a la psicología educativa como una disciplina independiente, con sus propias teorías, métodos de investigación, problemas y técnicas, pudiendo ser en parte entendida por medio de su relación con otras  disciplinas y encontrándose fuertemente ligada a la psicología, siendo esta relación análogamente comparable a la existente entre la  medicina y la biología, o la  ingeniería y la física.

Aunque los términos “psicología educacional” y “psicología escolar” son frecuentemente utilizados como sinónimos, los teóricos e investigadores prefieren ser identificados como psicólogos educacionales, mientras que los profesionales que desempeñan específicamente sus labores en escuelas o en tareas relacionadas con la escuela se identifican como psicólogos escolares.

Beneficios de las TIC en la Educación


La Tecnología de la Información eleva la calidad del proceso educativo al permitir la superación de las barreras de espacio y tiempo, una mayor comunicación e interacción entre sus actores, la construcción distribuida de crecientes fuentes de información, la participación activa en el proceso de construcción colectiva de conocimiento y la potenciación de los individuos gracias al desarrollo de las habilidades que esto implica.

Mayor comunicación.

  • Nuevos canales y vías de comunicación permiten superar las limitaciones de tiempo, personalidad, privacidad e intimidad presentes en la interacción cara a cara de los actores en el proceso educativo.
  • Mayor posibilidad de interacción entre estudiantes y maestros.
  • Interacción con estudiantes y educadores de otros programas, instituciones y lugares.
  • Contacto directo y frecuente entre los actores del proceso educativo (personas e instituciones) tanto a nivel local y regional como nacional e internacional. Esto abre la posibilidad de mejorar la gestión de las instituciones y la práctica docente, a través del contacto con otras experiencias y propuestas metodológicas.
  • Transmitir y construir colaborativamente ideas, conceptos, proyectos, visiones y reforzar la conciencia de las mismas a todos los actores del proceso educativo. Esto permite la divulgación amplia, rápida y económica de publicaciones y de resultados investigativos.

Mejor Administración y Distribución del Conocimiento.

  • Facilidad para la construcción de una base de conocimiento.
  • Herramientas para la clasificación, organización, manejo y filtro de la información.
  • Mayor facilidad y eficiencia en la actualización, recurso y distribución de contenidos y materiales didácticos.
  • Más opciones de práctica y aprendizaje por ejercicios. En un entorno tradicional, un estudiante sólo contará con las preguntas y los ejercicios indicados por el maestro o listados en el libro de texto. En un entorno informatizado los mismos temas pueden ser preguntados incontables veces con distintos formatos y estructuras, valores, orden y preguntas, ofreciendo desafíos para el estudiante y permitiéndole ejercitar sus conocimientos mediante la práctica.

Mayores Fuentes de Conocimiento y Oportunidades de Investigación y Estudio

  • Acceso a más información y a sus fuentes directas.
  • Estudiante y educador tienen mayor acceso al conocimiento, realidades y experiencias, informaciones, noticias, eventos, investigaciones y desarrollos científicos y culturales.
  • Al contar los estudiantes con más información y fuentes, se puede fortalecer el proceso de construcción de conocimiento y dedicar más tiempo al mismo, en vez de a la parte mecánica de búsqueda de información, haciéndose un uso más provechoso del tiempo dedicado a las actividades educativas.
  • Lo anterior se traduce en el campo de la investigación y de los docentes en una mayor facilidad para la construcción de nuevos conocimientos y materiales.

Aprendizaje Colectivo

  • Las herramientas TIC permiten convertir el aprendizaje en una experiencia colectiva y participativa donde todos pueden realizar importantes aportes al proceso y aprender de los demás.
  • El estudiante tiene más oportunidades de participar activamente, consultando, opinando, proponiendo y contradiciendo en su propio tiempo y sin la presión proveniente por la competitividad que muchas veces implica el ambiente del aula.

Desarrollo de Habilidades Adicionales

  • Su uso induce el desarrollo de habilidades de manejo, asociación y conceptualización que van más allá de la simple adquisición de conocimiento.
  • La posibilidad de contenidos adicionales y ampliados, permite incentivar la habilidad de exploración e investigación del individuo.

Crecimiento como Persona

  • Tanto el docente como el estudiante tienen la oportunidad de conocer más sobre los temas que le son de su interés particular y crecer al socializar con personas afines y contar con acceso a informaciones sobre grupos, actividades, instituciones y novedades.

Mejor Gestión Institucional y Servicio

  • Mayor control e información disponible sobre los recursos usados en el proceso educativo permitirán una mejor planificación y una distribución y asignación más eficiente de los recursos.
  • Mayor transparencia de la gestión a través de más información suministrada abiertamente.
  • Un mejor servicio a los padres, estudiantes y público en general a través de los distintos canales de comunicación, de información y de interacción.
  • Automatización, agilización y eficientización de procesos

Trascender las barreras del tiempo y el espacio para...

  • Hacer innecesaria la concurrencia de educador y estudiantes para parte o la totalidad del proceso educativo, según el modelo.
  • Permitir la interacción sincrónica y asincrónica de los estudiantes entre sí y con los educadores sin su presencia física.
  • Tener acceso sin horario al material, ambiente y herramientas académicas.
  • Ver más allá de sus limitaciones físicas, adquiriendo una visión más global de la realidad y su entorno al entrar en contacto con una realidad ampliada.
  • Formar parte de grupos con interés común o nichos específicos.
  • Realizar actividades e iniciativas conjuntas con personas distantes o cercanas.
  • Realizar investigaciones y trabajos conjuntos.
  • Intercambiar experiencias como “mejores prácticas”, contenidos, etc.
  • Discutir situaciones y enfrentar problemas desde una óptica más global, con la experiencia y opinión de actores ajenos a la problemática particular.
  • Facilitar el aprendizaje continuo y posterior. En particular la participación en programas y cursos sin necesidad de provocar absentismo laboral o familiar, desplazamiento y sus costos relacionados.

jueves, 16 de junio de 2011

RESUMEN DEL USO CORRECTO QUE SE LE DEBE DAR A LA INTERNET:


RESUMEN DEL USO CORRECTO QUE SE LE DEBE DAR A LA INTERNET:


Este es un material didáctico para conocer el uso que se le debe dar ala Internet tantos en el sistema educativo y en el ámbito familiar.

Aquí nos pinceladas de que la mayoría de las escuelas andaluzas y españolas tienen ordenadores en salas y no usan el ordenador ni Internet del curriculum.

Cabe destacar que la red electrónica de reses, Internet, se esta convirtiendo en una herramienta para el intercambio de información de todo tipo entre los ciudadanos/as de mundo.

La Internet es una valiosa y gran red de información se obtiene informaciones valiosas y la vez también incluye páginas pornográficas, o violencia y peligroso ala vez.

En la mayoría de los casos la Internet se ha convertido en una poderosa adicción mas de los jóvenes que pasan muchas horas antes el ordenador y se olvidan de la realidad y del entorno que les rodea, aspectos de sus vidas y rutinas como comer, dormir.

Algunas de las cosas que hacen son los juegos en red y en sala de Chat y los hacen olvidarse por momentos de la realidad y viven en un mundo de fantasía y hasta pierden su propia identidad.

Internet como red social esto por ahora no esta controlada por ninguna organización central, o sea, que es un medio de comunicación igual que los demás. Los Tic nos brindan mensajes positivos y negativos a la vez todo depende del uso que se le de.

Posibilidades para el alumno: 

Esta capacita al alumno/a a que tengan acceso a diferentes recursos, crear y compartir documentos, actividades de aprendizaje y también pueden leer, escribir, hablar y escuchar a la vez.




Beneficios educativos:

·        Un mejor aprendizaje de los contenidos de distintas áreas del currículo;
·        Mayor adquisición de responsabilidad, como son las tareas;
·        Desarrollo y actitudes de tolerancia y empatía;
  • Incremento de motivación.

Posibilidades para la docencia:

Esta herramienta didáctica en manos de los docentes permite:

·        El uso de información que la escuela ya tiene almacenada en ahorro de tiempo;
·        Utilización de ordenadores para reducir esfuerzo cuando se realizan tareas repetitivas;
·        Recoger, almacenar y clasificar todo clase de datos de una forma estructurada y accesible;
·        Obtener de la red información variada, actual y novedosa para ser utilizada en las clases.

Utilización:

Para dar buen uso de esta herramienta se debe capacitar y sensibilizar a los profesores, o sea que todo docente y alumnos deben estar capacitados en las tecnologías de la información y comunicación para adquirir habilidades y conocimientos para reproducirlas más adelante. Algunas recomendaciones para la formación del profesorado son:

·        La propia formación de usuario y el desarrollo de una actitud responsable;
·        Experimentación conjunta de docente y alumno en el uso del Internet es una estrategia educativa de primer orden para promover la formación atenta y controlada de ambos;
·        Los centros de formación del profesorado (CEP) pueden constituir un vehiculo ideal para ofrecer a los docentes información, materiales, recursos y ejemplos.





Empleo:

Aquí es necesario que se le de un uso seguro guiado en un ámbito educativo, vigilando el tiempo de conexión y desarrollar criterios para que el estudiante desarrolle habilidades en el uso de Internet.

Utilización segura del correo en la escuela:

El docente deberá desarrollar un adecuado uso del correo en el aula, ver qué tipo de acceso se le debe dar a los estudiantes y qué requisitos técnicos se necesitan, aquí la escuela tomara decisión si es necesario instalar un sistema interno o externo.

Sitio Web escolares:

Aquí la escuela, los proyectos,  los propósitos y actividades de los alumnos deben estar claros para que no sean otros individuos quienes los protagonicen, es algo que debe ser privado por cada alumno.

Salas de Chat en el aula:

El Chat ha sido usado por la mayoría de jóvenes como un pasatiempo o un espacio de diversión donde se comunican a través de mensajes, fotografías, teléfonos, direcciones personales, entre otros.  No solo se ponen adictos a esto sino que pueden correr peligro sino se les da el uso correcto.

Reglas sencillas para el uso sensato de la navegación por Internet (para el alumno):

Nunca:
·        A menos que tus padres te den permiso no des a nadie tu contraseña, numero de teléfono, dirección personal, no envíes fotos, numero de tarjeta de crédito o datos bancarios.

Siempre:

·        Mantén en secreto tu clave de acceso, no la compartas con nadie;
·        Tener cuidado en una sala de Chat.